La biblioteca de...Alfonso Guerra

"En busca del tiempo perdido" Marcel Proust

http://www.youtube.com/watch?v=iUCnikRhAVc&feature=response_watch

En primera persona

Muy tempranito, los domingos, a las 7 de la mañana se emite un programa de radio que no te dejará indiferente. Eso sí, si no quieres madrugar tienes la oportunidad de oirlo en este enlace

http://blogs.rtve.es/enprimerapersona/posts

La responsable de esta maravilla es Sandra Camps

Leer en el patio

Leer por placer, en el patio de recreo, no es una costumbre que esté instaurada en las escuelas.

Yo llevé a cabo una experiencia que fue muy bien acogida por el alumnado.

"La biblioteca del recreo"

El gimnasio a la hora del recreo se transformaba en una biblioteca. El alumnado era el encargado de exponer los libros, recogerlos y organizarlo todo. Las únicas reglas eran: guardar silencio y no comer dentro del gimnasio-biblioteca.

Escayola

Me gustaría trabajar con este material en la clase

http://blogmanualidades.com/manualidades-en-yeso-i-manos-a-la-obra/

En la fila: Entradas

En los colegios, donde he trabajado, siempre se han hecho filas para entrar por las mañanas y para entrar a clase después del recreo. Es una rutina y al parecer no hemos encontrado otra forma mejor de hacerlo.

A primera hora de la mañana se dedica a estar en fila entre 15 y 20 minutos diarios, (se abren las puertas a las 8:50 y empiezan a entrar al colegio los primeros alumnos-as y cuando se llega a clase suelen ser las 9:10 aproximadamente).

Para rentabilizar este tiempo y para evitar "problemillas" (empujones, disputas,...) he ido introduciendo algunas actividades que están resultando motivadoras.

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Una de ellas es el reparto de entradas al alumnado mientras está en fila en el patio. Entradas, como si se tratara de las entradas para el cine o cualquier espectáculo. Son cartulinas plastificadas que llevan escrita una palabra. A cada alumno-a le corresponde una diferente: así que como tengo 26 niños-as pues tengo preparadas unas 30 cartulinas.

En la puerta de la clase las voy recogiendo y al entregármelas me dicen la palabra que está escrita. El que la sabe leer, la lee orgulloso y el que todavía tiene dudas ya se ha preocupado de pedir ayuda a algún compañero-a. Así que cuando llegan a la puerta de la clase, no sé cómo pero todos-as leen su "entrada".

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Con esta actividad el tiempo de espera en fila se ha dedicado a la lectura de una forma lúdica y funcional.

Salmón dice...

Cuando era pequeño el carbón era algo cotidiano en mi casa y de los vecinos como combustible en la cocina y braseros.

Hoy hemos leído, en primero, una breve poesía que hacía referencia a que el cabello de una niña era como el carbón. A la pregunta ¿de qué color era el pelo de la niña? no supieron contestarme.Verifico que no me contestan porque no saben qué es el carbón.Explico qué es, para qué sirve y qué color tiene y enseguida infieren que el color del pelo era negro.

Puedo leer bien pero, asociado a la comprensión, también se necesita dominio del vocabulario y otras habilidades como en ese caso la experiencia de conocer.

Salmón dice...

Daba de leer a una niña. Le pido que me explique la palabra "espuma" que acaba de leer y me dice: es como un tigre (espuma).

En el patio de recreo

Estuve observando en el patio de recreo cómo un niño, más espigado que los demás, se subía con facilidad al alféizar de una cristalera. A partir de ese momento la imitación de los más pequeños fue rápida. Una y otra vez hacían grandes esfuerzos por encaramarse al "pódium" y sentarse en él; la altura del alféizar les llegaba a las axilas . Ya empezaron los experimentos: saltando, apoyando un brazo, con el otro, empujando al compañero para ayudarle,...

Al final la mayoría lo conseguía con su propio esfuerzo, pero poniendo un gran empeño.

Woody Allen

"Si la cosa funciona", no te la pierdas; saldrás de la sala con otra visión de la vida. Gracias, Woody.

El espacio

Las realidad te obliga a repensar. La falta de espacio se convierte en un reto a superar.

Mañana haré algunos cambios en la distribución del mobiliario, porque he detectado problemas de movilidad en el alumnado.

El fichero escolar para los más pequeños

"El fichero escolar" es un libro de Roland Belperron,

editorial LAIA/BARCELONA, BEM-15 (biblioteca de la escuela moderna);

en este libro hay un capítulo dedicado al fichero en el parvulario. Me ha gustado mucho la idea. Y si todas las aulas tienen su propio fichero se podría acudir al de otra aula para conseguir alguna imagen que no tenemos en el nuestro.

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"(Se trata naturalmente de un fichero para los niños, confeccionado por ellos y utilizado por ellos, y no del fichero que puede confeccionar la maestra para su propio uso, y clasificado según el sistema decimal.)"

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"1. Los documentos.

Se trata únicamente de imágenes (fotografías, pinturas, dibujo, postales)."

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"Rápidamente, los grabados se acumularán.

2. ¿Dónde los pondremos?"

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"3. Criterios de clasificación"

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"Disponemos de ocho cajas..."

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"4. ¿Para qué sirve el fichero?

Sirve en primer lugar para iniciar al niño (todo es iniciación en el parvulario) en la clasificación.

No nombramos responsables del fichero: todas las cajas están a disposición de todos."

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"Tenemos la caja "animales" muy llena, pongamos aparte los animales grandes, los peces, los pájaros y los animales pequeños. Y ya tenemos una subdivisión accesible a los mayores (5 a 6 años). Pero no haremos nuevas cajas, nos conformaremos con cuatro sobres entre los que se repartirá la caja 6."

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"Tampoco importa mucho que todos los documentos "animales" sean puestos de nuevo amontonados sin orden en la caja después de una subdivisión momentánea, otro niño volverá a hacer o bien la subdivisión de la maestra, o bien una subdivisión a su gusto."

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"... finalmente el fichero del parvulario es un taller de trabajo como los otros y constituye uno de los mejores juegos sensoriales que existen."

Aprendizaje temprano

Leer y releer es un hábito que no podemos descuidar los docentes ya que nos ayuda a reflexionar. Me viene muy bien para auto revisar mis actuaciones en clase. Para cuestionarme lo que hago, para darle una coherencia a mi labor.
Escribir es una labor de síntesis y de asimilación que hace madurar los conceptos.
Bueno, pues lee que te lee me he topado con estos artículos

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http://www.solohijos.com/html/imprimir.php?idart=169&opciones=articulo

http://www.educacioninfantil.com/printarticle146.html

Carmen Herrera García

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Espero leer pronto estos dos libros, que se citan en el artículo anterior.

Dos autores expertos en Aprendizaje Temprano: el Dr. Francisco Kovacs y su libro "Hijos mejores" y Glenn Doman y su obra "Cómo enseñar a leer a su bebé" . Ambos profesionales exponen en los libros mencionados dos modelos diferentes de guía de lectura.

Montessori

En Ymalaga "Educando que es gerundio" se habló de María Montessori en un artículo titulado "Mente absorbente"
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http://www.ymalaga.com/blocs/educando+que+es+gerundio/educacion-mente-absorbente-maite.4858.html

Creando el ambiente de trabajo

Para crear un ambiente de trabajo se necesita un espacio.

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Pues el principal problema que veo, nada más llegar al aula de infantil, son las dimensiones de la misma; son aulas muy pequeñas para desarrollar una metodología por rincones, (en E. Primaria pasa exactamente igual, o peor).

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Algunas cabezas pensantes emplean una lógica que no se puede aplicar en el contexto de la escuela: como la ratio, se supone, es de 25 alumnos-as por clase , mucho más baja que hace años, pues ¿qué hacer? A menos alumnado, reducimos las dimensiones de las aulas en los colegios de nueva creación. ¡Error! 25 alumnos de ahora necesitan el mismo espacio que 40 alumnos de antes.

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Alguien que tiene poder de decisión a altos niveles no cae en la cuenta de que, aunque haya menos niños, es necesario tener un material muy variado. ¿Dónde colocas los ordenadores?, ¿dónde la zona de pintura?, ¿dónde la biblioteca de aula?, ¿dónde las estanterías para que el material esté bien ordenado?, ¿dónde el material de repuesto?...imposible.

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Así que te pones a distribuir los rincones y queda todo demasiado junto. Pero si distribuyes el mobiliario pensando en la enseñanza escolástica -todo el alumnado hace lo mismo al mismo tiempo y el profesorado imparte clases magistrales- la clase queda más espaciosa. No me extraña que la mayoría del profesorado opte por esta opción, clases magistrales y que nadie se mueva de su sitio.

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"El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización" es un libro de C.E. Loughlin y J.H. Suina, M.E.C. Ediciones Morata, S.A.; colección Pedagogía infantil, 1987

En la página 40 habla del aula demasiado pequeña.

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Voy a releerlo urgentemente.

Manuel Altolaguirre

Un artículo escrito por Javier La Beira ( 27/7/2009), titulado "Manuel Altolaguirre" nos recuerda el 50 aniversario de la muerte del poeta malagueño Manuel Altolaguirre.

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http://www.laopiniondemalaga.es/

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Manuel Altolaguirre Bolín murió a los 54 años de edad, un 27 de julio, en Burgos, a causa de un accidente de tráfico, cerca del pueblo Cubo de Bureba.

Manuel Altolaguirre nació el 29 de Junio de 1905, en el nº 4 de la calle Strachan (Málaga).

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Dice Javier La Beira, en su artículo

Nunca olvidaré la belleza que me sobrecogió la primera vez que oí recitar aquel que comienza con una imagen cegadora: "Era mi dolor tan alto / que la puerta de la casa / de donde salí llorando /me llegaba a la cintura".

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A mí me ocurrió lo mismo; yo no lo oí recitar sino que lo leí y me quedé tan impresionada que lo releí muchas, muchas veces y desde entonces estoy alimentada por sus versos.

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ERA MI DOLOR TAN ALTO
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Era mi dolor tan alto,

que la puerta de la casa

de donde salí llorando

me llegaba a la cintura.

¡Qué pequeños resultaban

los hombres que iban conmigo!

Crecí como una alta llama

de tela blanca y cabellos.

Si derribaran mi frente

los toros bravos saldrían,

luto en desorden, dementes,

contra los cuerpos humanos.

Era mi dolor tan alto,

que miraba al otro mundo

por encima del ocaso.

Manuel Altolaguirre, 1930-1931

DIAZDEL "La agitadora de ideas"

Te presento a "La agitadora de ideas" del pintor malagueño DIAZDEL.

Me hace reflexionar este título porque quizás el educador... ¿debería ser sólo un agitador de ideas?
Agitar lo que hay en el interior ...no reprimir, no imponer, no llenar, no impedir.
Solo agitar...y observar.

Si quieres conocer a J.A.DIAZDEL
www.diazdel.com/

Clément Alain

Hoy estoy leyendo a Elise Freinet en "Dibujos y pinturas de niños", editorial laia/ Barcelona; biblioteca de la escuela moderna.

Gracias a esta lectura he conocido a Clément Alain; aquí tienes su foto.

Si te atreves a conocer su obra, se la harás conocer a tu alumnado. No te la pierdas.

Puedes ver algo aquí

http://www.mchampetier.com/Alain-Clement-2137-fr.html

Freinet

Estoy releyendo a Freinet ...

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Célestin Freinet (Gars, 15 de octubre 1896 - Vence, 8 de octubre 1966), pedagogo francés, creador de la técnicas que llevan su nombre. Algunos lo conocen como método pero la cuestión es que él lo menciona como técnicas ya que dice que las técnicas se pueden adaptar a diferente contexto y pueden ser actualizadas a diferencia del método que es cerrado y que no puede tener cambios.

...Y al parecer hay mucho público detrás de él

http://freinet-celestin.blogspot.com/2009/03/bibliografia-freinet.html

Fui a un mercadillo y compré 10 libros de la Colección B.E.M. -Biblioteca de la Escuela Moderna- en total 2 €, con un papel amarillo, por el paso del tiempo, precioso. Parece que la colección se compone de más de 21 volúmenes.

He empezado con el nº 1 "Modernizar la Escuela" -1ª edición en castellano en 1972- y ya en aquellos tiempos Freinet es crítico con lo que se hace en la escuela. Invita al profesorado a cuestionarse sus actuaciones...

"No os basta con seguir una tradición que nos ha conducido a esta situación; tampoco hay que adoptar a ciegas un método cualquiera. Tenéis que experimentar por vosotros mismos, prudentemente, inspiraros en las experiencias llevadas a cabo por compañeros que atraviesan vuestra misma situación, visitar sus clases, trabajar con ellos en equipo..."

Me he puesto en contacto con Cristóbal Gómez Mayorga http://perso.wanadoo.es/cgomezmayorga/index.htm

Y he leído y oído a Mª Carmen Díez Navarro

www.carmendiez.com/

Ahora, este verano, estoy dedicada a la lectura y voy anotando en un cuaderno todas las cosas que me gustan, y las que se me ocurren, producto de la lectura.

He leído varios libros sobre constructivismo y no me queda muy claro.

Por ahora es Montessori la que me ha cautivado, pero no por sus materiales; sino, por su filosofía. Ahora voy por la calle paseando y observo a los niños, intentando ver lo que ella ha visto en ellos; y lo veo, puedo comprender lo que intentan hacer los pequeñines con su continua actividad.

Bueno, sigo leyendo

Educación Infantil

Vuelvo a la Educación Infantil y vuelvo a mi blog. Pronto tendré cosas que contar.