PISA 2009

Sin comentarios.

http://www.fe.ccoo.es/comunes/temp/recursos/25/705979.pdf

Informe PISA

El nuevo informe PISA está al salir.

Los datos comparativos de años anteriores están en Wikipedia.

http://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA

Lo último ha sido esto

1. Finlandia 563
2. Canadá 534
3. Japón 531
4. Nueva Zelanda 530
5. Australia 527
6. Países Bajos 525
7. Corea del Sur 522
8. Alemania 516
9. Reino Unido 515
10. República Checa 513
11. Suiza 512
12. Austria 511
13. Bélgica 510
14. Irlanda 508
15. Hungría 504
16. Suecia 503
17. Polonia 498
18. Dinamarca 496
19. Francia 495
20. Islandia 491
21. Estados Unidos 489
22. Eslovaquia 488
23. España 488
24. Noruega 487
25. Luxemburgo 486
26. Italia 475
27. Portugal 474
28. Grecia 473
29. Turquía 424
30. México 410

Inglés muy cerca, Gibraltar

Si tienes inquietudes porque tus hijos sean bilingües (español-inglés) te recomiendo algunas cosillas:

• Entra en esta página http://www.spanishteachers.es/
• Visitar Gibraltar

Yo he visitado Gibraltar y es como si estuvieras en Inglaterra...y está tan cerquita de Málaga.

Fotos de Gibraltar

Todo esto está muy cerquita, desde mi casa a hora y media de camino. No podemos ignorar esta oportunidad.

El cazo de Lorenzo

Ya sabemos que hay casos y casos. Este es el cazo de Lorenzo.

Si quieres puedes leerlo en esta dirección.

http://www.editorialjuventud.es/3781.html

Montessori in England

Me gustaría visitar esta escuela en Weston-Super-Mare (England)

http://stangermontessori.co.uk/default.aspx

Es una escuela Montessori.
Creo que iré a visitarla en Diciembre. Será mi regalo de Navidad.

Cine: Mother and Child (2009)

Me ha gustado mucho esta película por eso te la recomiendo.

Y ya me he quedado unida a la música de Luci Schwartz, porque oí su tema "Little one" al finalizar la película. Te invito a que la conozcas.

Me llega directamente al alma. Ahora, que escribo esta entrada, estoy oyendo sus canciones.

http://www.myspace.com/lucysong

Han cerrado la escuelita

Había una vez una escuela rural unitaria donde se escolarizaban alumnos/as de 3 a 7 años. Era una situación ideal para María Montessori.

Bueno, pues la crisis se la ha llevado.

Adiós, escuelita, adiós.

Elmer en inglés

http://www.youtube.com/watch?v=AanMEwexKX4&feature=related

SKY NEWS

Aquí tienes Sky News en Internet. http://www.viauniversaltv.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=78&Itemid=105

Cada vez es más fácil acceder al idioma inglés.

Abre esta página mientras trabajas en tu ordenador y oye de fondo las noticias en inglés. Sin darte cuenta tus oídos irán captando los fonemas del idioma inglés.

Coger el lápiz

Al alumnado de 3 años se le proporciona, en la escuela, lápices o ceras para garabatear. En general, son muy duras y hace que los pequeños aprieten con sus manitas los utensilios. Esto crea vícios de malas posturas que son muy difíciles de corregir.

Pienso que a los tres años se debía proporcionar solo rotuladores o ceras blandas para progresivamente ir aportando otros instrumentos de escritura.

Conclusión:A los más pequeños solo rotuladores y ceras blandas.

A mi alumnado de 5 años le recuerdo cómo se colorea con este pequeño poema:

¿CÓMO COLOREO?

SUAVE, CORTITO

Y EN LA MISMA DIRECCIÓN

CON EL DEDO ENAMORADO

Y UN POCITO DE AMOR.

Invictus

Ayer estuve en el cine. Invictus es una buena historia para que la vea todo el mundo. Va de perdonar. Especialmente la recomiendo a las familias y si tienen adolescentes, mejor que mejor.

No te la pierdas.

El poema INVICTUS de William Henley, da nombre a la película . Este poema alimentó el alma de Nelson Mandela mientras estuvo en la cárcel.

http://www.youtube.com/watch?v=WFzzqssbP_k

Mandela es grande.

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El poema dice así el original inglés y en su traducción española:
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INVICTUS

Out of the night that covers me,

Black as the Pit from pole to pole,

I thank whatever gods may be

For my unconquerable soul.

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In the fell clutch of circumstance

I have not winced nor cried aloud.

Under the bludgeonings of chance

My head is bloody, but unbowed.

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Beyond this place of wrath and tears

Looms but the horror of the shade,

And yet the menace of the years

Finds, and shall find me, unafraid.

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It matters not how strait the gate,

How charged with punishments the scroll,

I am the master of my fate;

I am the captain of my soul.

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INVICTUS

Más allá de la noche que me cubre

negra como el abismo insondable,

doy gracias a los dioses que pudieran existir

por mi alma invicta.

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En las azarosas garras de las circunstancias

nunca me he lamentado ni he pestañeado.

Sometido a los golpes del destino

mi cabeza está ensangrentada, pero erguida.

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Más allá de este lugar de cólera y lágrimas

donde yace el Horror de la Sombra,

la amenaza de los años

me encuentra, y me encontrará, sin miedo.

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No importa cuán estrecho sea el portal,

cuán cargada de castigos la sentencia,

soy el amo de mi destino;

soy el capitán de mi alma.

Contar hasta 100

Les llevé a mi alumnado esta caja de anillos de colores. Los anillos son tan bonitos, de tantos colores, tan ordenaditos, tan fácil de manejar... no me pude resistir.

Se la mostré y les pregunté:

- ¿Cuántos anillos habrá en esta caja?

Uno dijo:

- ¡Ocho!

Pasamos a contar hasta el nº 8 y... vieron que había muchos más.

Otro dijo:

- ¡Diez!

Contamos otra vez y pudieron comprobar que había muchos más.

Entonces otro alumno buscando en su mente un número grande dijo:

- ¡Cien!

y los contamos y había 100.

Otro dijo:

- Blancos hay 8.

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La caja con los 100 anillos está en una estantería de la clase para que ellos la manipulen. El alumnado que aprende con el sistema Montessori tiene las cantidades que representan las grafías muy claras porque todo se manipula.

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Ahora, si queréis saber cómo atiende Saray la educación de su hijo Darío, mirad su blog. Merece la pena.

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http://dejarlequeaprenda.blogspot.com/

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La dama y la muerte - the lady and the reaper.

Aquí os dejo este corto que me ha gustado

http://www.youtube.com/watch?v=3dt47iqLBfU


Este corto tiene un blog donde te informan de todo, todo...


http://www.theladyandthereaper.com/wordpress/

Una excusa para aprender inglés: hacer una paloma

"Quiero hacerlo yo solito"

Queridas familias:

Os propongo esta actividad para casa.

El objetivo es aprender inglés.

La actividad principal es que vean el vídeo muchas veces.
Así que está prohibido explicarles qué tienen que hacer. Eso sí, habrá que estar acompañándolos.
Cuando veas el vídeo llama a tu hijo-a y le dices: "Mira lo que te ha enviado la seño". (Ver el vídeo, pero no le adelantes nada. Los adultos en silencio.)

Luego le dices "La seño quiere que le hagas una paloma y que se la lleves al cole" (Ya está, no le aclares nada más).

No les facilitéis los materiales, esperad a que ellos os pidan lo que necesiten para hacer la paloma. No les ayudéis, así verán el video más veces. Estad a su lado, para ver cómo lo hacen.
Cuando te pregunte algo le dices "Vamos a ver el vídeo otra vez".

http://www.youtube.com/watch?v=fOE5-HQ9QwI&feature=player_embedded

Ya me contaréis. Recordad ¿Cuál es el objetivo?
Un saludo
MC

¿Quiere ser bilingüe? Olvídelo. Ya es demasiado tarde.

Te cuento mi evolución con el idioma inglés. Yo (54 años) estoy matriculada en 4º de la Escuela de Idiomas y llevo estudiando inglés desde que estaba en el colegio. Resultado: El inglés que hablo es de pena y cuando una persona inglesa se pone a hablar, le pillo 1 palabra entre 100.

Pero yo no sabía qué me pasaba, creí que era normal, que aprender un idioma es difícil pero... cuando leí el libro "Si quieres puedes" me di cuenta de la realidad: no es que sea difícil aprender un idioma cuando uno es mayor, ¡es que es imposible!

Así que en ese momento empecé por pedirle perdón a mis hijos por no haberles proporcionado el idioma inglés desde pequeños y me he prometido a mí misma que mis nietos tienen que ser bilingües, para arreglar el fallo que he cometido con mis propios hijos.

También prometí que a los papás y mamás de niños pequeños (o jovenes parejas que aún no los tienen) les hablaría de la importancia que tiene aprender inglés desde pequeños, cuanto más pequeños mejor. Es por eso que he emprendido esta "cruzada cultural" como diría Unamuno. Me propongo sembrar esta idea, aunque por ahora mi constante predicación halla mucha resistencia; yo dejo decir y sigo mi camino.

Este trozo del libro "SI QUIERES PUEDES" es el que me hizo comprenderlo todo.

¿Quiere ser bilingüe? Olvídelo.
Ya es demasiado tarde.

Mis hijos son bilingües. Se han criado oyendo inglés y español desde el día en que nacieron. Han visto diez mil horas de televisión y cine en español, y tres mil horas en inglés. Desde preescolar hasta la universidad han asistido a planes de estudio ingleses o americanos, absorbiendo más de 20.000 horas de voces nativas sobre temas y asignaturas de gran variedad. Sí, son bilingües.
Si quiere usted ser bilingüe como mis hijos, olvídelo. No le va a ser posible en esta vida, ya que es absolutamente imposible que una persona después de los ocho años llegue a dominar un segundo idioma con la misma agilidad, acento y espontaneidad que su lengua materna.

Una idea hecha realidad

Siempre, vaya a donde vaya, esté donde esté, pienso en mi colegio.

Un buen día apareció un familiar con un libro, pidiéndome que le echara un vistazo. Él aseguraba, porque me conoce bien, que me iba a gustar.

El libro en cuestión se titula "Málaga es Punto de Encuentro" que viene a ser una exposición de fotografías de relevantes artistas malagüeños.

Efectivamente, el libro - album de fotos- me encantó. Como ya he dicho , siempre pienso en la escuela. Se me ocurrió la idea de hacer una exposición de fotos de personajes malagüeños en los pasillos del colegio.
Necesitaría varios ejemplares para exponer todas las fotografías, pues las mismas estaban impresas a dos caras.
¿Dónde podría adquirir este libro? ¡Había montañas de ellos en los mostradores del auditorio que tiene la Diputación de Málaga cerca de la playa de la Misericordia !

- "¿Puedo llevarme varios ejemplares? Es para un colegio".

Sigo dándole vueltas a la idea y pienso que cada año para el día de Andalucía, fiesta de obligada celebración en los colegios públicos andaluces, se podría invitar a un personaje de los que aparecen en las fotos.

Me parece una idea que merece llegar a buen puerto.

En estos días expuse mi idea al equipo directivo de mi colegio y tuvo buena aceptación, pero donde anidó con más fuerza fue en la coordinadora de Coeducación. También acudimos a un experto en diseño, padre de alumnos del centro, para que aportara su creatividad en el proyecto.

Así que con la colaboración de todos se ha conseguido que una idea se haga realidad. Tengo muchas ideas que no tienen la suerte de encontrar tanto apoyo como en esta ocasión.
Gracias a todas las personas que han colaborado en este proyecto.

ANDALUCÍA

Harina, arroz, ...

El inglés es nuestra debilidad http://amorenoga-myenglishblog.blogspot.com/

Mi alumnado tiene a su disposición botes con arroz, harina... otros están vacíos para llenarlos de agua.

Como podéis ver en la foto, este alumno está pasando el contenido (arroz) de un vasito a otro con una cuchara. Esta actividad requiere paciencia, método y motricidad fina para poder hacerlo sin que se derrame.

Este otro está manipulando la harina. A ellos les gusta manipular estos materiales más que jugar con juguetes modernos y sofisticados. Están experimentando.

¡Gracias, María Montessori, por enseñarme a observar.

Sunland, colegio inglés de Cártama (Málaga) España

Hoy, aprovechando que es día de fiesta en Alhaurín de la Torre, he ido a visitar el colegio inglés que hay en Cártama,Málaga, España.

Me ha encantado y quiero que mis nietos vayan a un colegio inglés. Si os parece que esta afirmación es gratuíta, os recomiendo que leáis el libro "Si quieres puedes" de un tal Richard Vaughan y luego hablamos.

http://www.sunland.es/

Música

He puesto música por si quieres oirla mientras lees los post. Tienes que pulsar dos veces en la flechita.

La 2ª canción "Down to the river to pray", la que está en rosa, la canta Alison Krauss

Aquí te pongo la letra para que puedas cantarla.

http://www.azlyrics.com/lyrics/alisonkrauss/downtotherivertopray.html

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=4emATIkaEBo&annotation_id=annotation_776762&feature=iv

La mano derecha

El objetivo de saber cuál es la mano derecha propia y la del compañero no es un tema fácil en la escuela. Yo me propuse, este curso, que todo mi alumnado consiguiera ese objetivo lo antes posible. Confeccioné un plan y como me ha dado muy buen resultado lo cuento aquí y va dedicado a Gloria.

Para que un niño adquiera una capacidad se debe dar oportunidad diariamente de practicarla. Así que identificar la mano derecha debía formar parte de la rutina diaria. Con esta premisa puse en práctica los siguientes pasos:

1º Saludar en la fila a cada niño, al llegar por la mañana, dándole la mano derecha (así queda correctamente identificada).

2º Prestarle una pulserita (la tienen puesta todo el día y al terminar la jornada escolar las recogemos) para que él mismo se la pusiese en la mano derecha después del saludo.

3º Saludar al compañero de delante con la mano identificada por la pulserita.

Así nos hemos tirado un mes, aproximadamente, y todos han conseguido saber cual es su mano derecha y cuál es la mano derecha del que está enfrente. Hemos aprovechado el tiempo de estar en fila. Ahora seguimos saludando pero ya sin pulseras. ¡Ah! las pulseras eran gomillas de atar el pelo de colores variados.

Un minuto

Tengo en la clase un reloj como éste. Los números son claros y tiene segundero. Hoy que, con las lluvias, había poco alumnado hemos dedicado un buen rato a experimentar la duración de 1 minuto.

"Todos atentos. Cuando la aguja roja -que anda deprisa- llegue arriba, a las 12, tocamos la campana y cuando haya dado la vuelta entera y llegue a las 12, otra vez, la hacemos sonar de nuevo".

Hemos perseguido con la mirada la aguja roja durante 1 minuto. Luego hemos invitado a que quien quiera mida un minuto, mientras que el resto trabaja en otras actividades, y con el sonido de la campana todos sabremos qué tiempo ha pasado = 1 minuto.

Hemos cerrado los ojos y alguien se ha quedado con los ojos abiertos para vigilar y avisar que ha pasado un minuto.

Hemos contado hasta 60 acompañando los saltitos que daba la aguja roja, el segundero.

Toda persona que consigue marcar 1 minuto con la campanilla, acompañando a la aguja roja, la hemos nombrado minutera.

Sin darnos cuenta hemos aprendido, nos hemos divertido, hemos conseguido habilidades nuevas.

Me lo he pasado muy bien.